Den här kursen tar sin utgångspunkt i strategisk undervisningsutveckling som ett långsiktigt och medvetet arbete. Fokus ligger på hur undervisning kan utformas så att den bygger progression och ger underlag för både elevers lärande och lärarens analys av undervisningen.
Här fokuserar kursen på hur man kan bygga ett mer sammanhållet lärande för eleverna, något som GY25 - reformen i allra högsta grad handlar om. Vi arbetar med metoder och modeller för programutveckling med examensmålen i fokus samt för att skapa ett mer sammanhållet lärande mellan ämnen. Fokus ligger också på hur bedömning kan användas över tid och mellan ämnesnivåer för att stärka elevernas lärande.
Under kursen synliggör vi samband mellan planering, genomförande och uppföljning. Du får även möjlighet att pröva hur bedömning kan integreras i undervisningen och användas som ett verktyg för att utveckla undervisningen vidare.
Innehåll
Att planera undervisning med tydlig koppling mellan mål, innehåll och arbetssätt
Att skapa progression och kontinuitet i undervisningen
Att utforma uppgifter och aktiviteter som synliggör kunnande
Att följa och analysera lärande
Att använda kollegiala samtal som stöd i undervisningsutveckling
Vi blickar under kursen också framåt mot kommande reformer i gymnasieskolan med ny betygsskala, fler nationella prov mm.
Det här får du med dig
Metoder för att integrera bedömning i undervisningen
Stöd för att analysera elevers lärande över tid
Underlag för kollegiala samtal om undervisning
Modeller som kan prövas och anpassas i den egna praktiken
För dig som ...
undervisar och vill arbeta mer långsiktigt med din undervisning
vill utveckla samspelet mellan undervisning och bedömning
är intresserad av hur elevers lärande kan följas och användas i undervisningen
vill utveckla undervisningen tillsammans med kollegor.
Gymnasielärare, programansvarig och förstelärare med fokus på sammanhållet lärande
Thomas har arbetat som gymnasielärare i 18 år på såväl stora som mindre skolenheter. Han har även hunnit med att undervisa på grundskolans senare år. Under de senaste tio åren har Thomas i sin roll som förstelärare arbetat med särskilt fokus på att bygga ett holistiskt perspektiv på utbildningen och därmed skapa ett mer sammanhållet lärande för eleverna via de lärarlag och program som han ansvarar för i rollen som programansvarig.
Som fortbildare har har Thomas föreläst, handlett och stöttat skolor från Skåne till Norrbotten. Fortbildningar kring sammanhållet holistiskt lärande, språk och kunskapsutvecklande arbetssätt samt implementering av nya skolreformer så som GY25 är Thomas särskilda kompetensområden.
Thomas anlitas flitigt av en rad skolor i hela landet och i utvärderingar framhålls hans höga kompetens, förmåga att lyssna och skräddarsy upplägg utifrån den enskilda skolans kontext och önskemål samt varierande upplägg med såväl intressanta föreläsningar som givande workshops som särskilt uppskattade aspekter av fortbildningen.
