Från analys till handling – vi utvecklar er verksamhet tillsammans
Att utveckla skolan och förskolan handlar inte om att göra mer, utan om att göra rätt saker med kvalitet.
Vi går in som utvecklingspartner och arbetar tillsammans med er över tid – oavsett om ni vill ta ett första steg eller driva ett mer omfattande utvecklingsarbete. Vi hjälper er att gå från uppföljning till konkret utveckling genom ett arbetssätt som gör det möjligt er att prioritera rätt och få genomslag i undervisningen.
Det kan handla om att skapa samsyn i organisationen, fokusera utvecklingsarbetet och stärka kvaliteten i undervisningen – där det faktiskt gör skillnad.
När utveckling inte riktigt tar fart
Känner ni igen er?
Det är svårt att omsätta analys till konkret förändring i undervisningen
Utvecklingsinsatser staplas utan att ge tydlig effekt
Det som inte går att mäta riskerar att hamna i skymundan
Tiden räcker inte till för att prioritera rätt insatser
Många gör mycket – men inte alltid det som gör störst skillnad. Begränsad tid och energi kräver kloka val. Det avgörande är att fokusera, prioritera och våga välja bort
Så utvecklar vi er verksamhet
Vi arbetar tillsammans med er i ett arbetssätt som skapar hållbar utveckling – inte tillfälliga insatser. Arbetet börjar i en gemensam analys av nuläget och leder vidare till tydliga prioriteringar och konkret förändring i undervisning och arbetssätt.
Genom uppföljning och reflektion säkerställer vi att arbetet håller över tid. Det är inte en punktinsats, utan ett arbetssätt som lever vidare i er organisation. Vi kan kliva in där det passar er – från ett avgränsat uppdrag till ett långsiktigt utvecklingsarbete.
Vi utvecklar hela systemet
För att skapa verklig förändring behöver alla nivåer arbeta i samma riktning. Vi stödjer alla eller delar av kedjan:
Huvudman: struktur, riktning och gemensamma prioriteringar
Rektorer: stöd i analys som leder till beslut
Kollegial nivå: undersöka undervisning och följa upp effekter och utveckla gemensamma arbetssätt
Lärare: fördjupa förståelsen av vad som händer i undervisningen och hur den kan bli mer träffsäker
Vår roll
Vi går in som partner i ert utvecklingsarbete och stödjer er genom hela processen – från analys och prioritering till genomförande och uppföljning. Till skillnad från enstaka insatser eller punktvisa utbildningar arbetar vi nära er verksamhet över tid, med fokus på att skapa verklig förändring i undervisningen.
Vi kombinerar forskning och beprövad erfarenhet med en stark förankring i skolans vardag. Det innebär att vi inte bara bidrar med kunskap, utan också med struktur, riktning och driv i utvecklingsarbetet – särskilt när det är svårt att prioritera eller hålla i förändring över tid. Det är ofta där utvecklingsarbete stannar upp – och där vi gör störst skillnad.
Tillsammans skapar vi samsyn och bygger ett arbetssätt som lever vidare i organisationen. Målet är inte att ni ska bli beroende av oss, utan att ni ska stå starkare med ett kvalitetsarbete som fungerar i praktiken och fortsätter att förbättras över tid.
Möt våra skolutvecklare
Kanske kan man i nästa skede bygga en undersida låta alla säga något om skolutveckling att klicka vidare till] Våra skolutvecklare har bred och djup erfarenhet från hela utbildningssystemet – från förskola till vuxenutbildning.
De kombinerar:
forskning och beprövad erfarenhet
praktisk förståelse för vardagen i verksamheten
förmåga att leda processer som skapar verklig förändring
Hos oss möter ni inte bara föreläsare – utan erfarna processledare som utvecklar arbetet tillsammans med er.
Lars Gustafsson, Lena Göthe, Erika Wallin, Katarina Larsson, Carina Ulvegren, Thomas Strandquist, Karin Gifvas, Jesper Grönlund, Annsofie Engborg, Annica Gärdin
Ett arbetssätt som håller
När analys, prioritering och uppföljning hänger ihop blir kvalitetsarbetet en drivkraft för utveckling – inte en uppgift vid sidan av. Det är då förändring börjar märkas i undervisningen.
Målgrupper:
Förskola, grundskola, fritidshem, gymnasieskola, vuxenutbildning och anpassad grund- och gymnasieskola.
Vill ni ta nästa steg?
Vi hjälper er att skapa riktning och bygga ett kvalitetsarbete som gör skillnad i praktiken.
Kontakta oss så tar vi ett första steg tillsammans – stort eller litet, beroende på vad ni behöver just nu.
Fortbildare
Lars Gustafsson
Fortbildare
Lärare, rektor, förvaltningschef, föreläsare, chefsutbildare och organisationskonsult
Lars är utbildad grundskollärare, gymnasielärare, rektor och förändringsledare, med en fördjupad kompetens inom organisation, ledarskap och systematiskt kvalitetsarbete. Han har lång erfarenhet av att utbilda medarbetare och ledare inom alla yrkeskategorier och på alla nivåer i en organisation. Lars arbetar med alla skolformer, från förskola till högskola.
Den egna erfarenheten, som resulterat i flera kvalitetsutmärkelser och ledarskapspriser, har sedan 2010 använts för att arbeta med huvudmän, förskolor, skolor och arbetslag runt om i landet. Lars skräddarsyr alltid sina föreläsningar, utbildningar och konsultinsatser efter dialog med sina kursdeltagare och uppdragsgivare. Lars självklara utgångspunkt är alltid barn och elevers välbefinnande och lärande. All kompetensutveckling måste ytterst leda till en högre måluppfyllelse. Lars förmåga att skapa en positiv, prestigelös och utvecklande lärmiljö, oavsett om det är en storföreläsning för 500 deltagare eller en utbildning för 10 kursdeltagare, är hans främsta kvalitet. Roligt, medskapande, konkret och evidensbaserat är ledord när Lars fortbildar.
Sagt om Lars "Helt fantastisk föreläsning!! Stärkande, djupdykande, grymt glad över att du tar upp så viktiga ämnen som ju är så avgörande i alla sammanhang. Absolut bästa föreläsningen jag har varit på under mina 30 år som lärare. Imponerad!!" "TACK Bästa utbildningen hittills som jag som arbetsplatsledare har varit med om. Många konkreta tips samt många verktyg som jag kommer att använda i mitt arbete. Tack så mycket! Väldigt inspirerande och lärorikt."
Lena Göthe
Fortbildare
Lärare, rektor, rektorsutbildare
Lena Göthe har lång erfarenhet som lärare i både skola och förskola, som rektor, skolutvecklare och fortbildare. Hon undervisar idag mest på Göteborgs universitet, på rektorsprogrammet och i kurser kring undervisningsutveckling. Lena har i hela sitt yrkesliv haft undervisningspraktiken och den professionella kompetensen i centrum för sina prioriteringar. För henne handlar därför skolutvecklingsbegreppet om skolans huvudprocess - undervisningen. Det är alltid det vi vet, och inte det vi tycker som bildar utgångspunkten. Att veta handlar i sin tur om att utgå från de observationer och uppföljningar som vi kollegialt och kontinuerligt gör av elevernas lärande, mitt i planering, genomförande och uppföljning av undervisningen. Lenas främsta kompetensområden är undervisningsnära kollegialt lärande, ledning av lärares lärande pedagogiskt ledarskap för rektorer och systematiskt kvalitetsarbete mitt i skolans vardag.
Sagt om Lena Lena är otroligt professionell och hon har gett många bra exempel på samtalsmodeller, som man kan ha användning av. Lenas proffsiga sätt att leda oss genom dessa dagar, hur hon fångade just våra frågor och dilemman. Du är min nya förebild! Att Lena bjuder på sina egna erfarenheter av tillkortakommanden i att utveckla sitt ledarskap. En bra blandning av övning och teori. Rak, tydlig och trygg! Hon hade höga förväntningar på oss vilket höll oss på tå och var positivt för vårt lärande.
Erika Wallin
Fortbildare och författare
Lärare i förskolan, Utvecklingsledare, Kommundoktorand, Läromedelsförfattare och Utbildningskonsult
Erika är utbildad lärare i förskolan med lång erfarenhet från yrket. Hon har arbetat utifrån många olika roller i förskolan, vilket ger en bred förståelse för olika utmaningar och behov inom förskolans utbildning och undervisning. Erika arbetar idag som samverkansdoktorand, vilket innebär ett delat uppdrag som utvecklingsledare för förskolorna i Ny köpings kommun och forskarstudier på Centrum för praktisk kunskap vid Södertörns högskola. Hennes forskning berör professionskunskap, kollektiva lärprocesser och utvecklingsarbete i förskolan. Sedan 2013 har Erika även arbetat med fortbildning och utvecklingsstöd för förskolor runt om i landet. Systematiskt kvalitetsarbete, förskolans uppdrag, hållbar utveckling, reflektion, dokumentationsuppdraget, förskolans lärmiljöer, utomhuspedagogik och naturvetenskapsdidaktik hör till Erikas främsta områden. Hon har också fördjupad kunskap om förskolepersonals kollegiala lärande och professionsutveckling. Erika har skrivit ett flertal böcker inom dessa områden. Som fortbildare uppskattas hon för sitt engagemang, sin blandning av forskning och inspiration samt att hon delar med sig av vardagsnära exempel från sin egen praktik.
Sagt om Erika Erika Wallin har ett smittande engagemang som sprider kunskap som är lätt att ta till sig och konkretisera. Jag uppskattade att Erika tog upp konkreta exempel från sina egna erfarenheter. Hon var engagerad och kunnig.
Katarina Larsson
Produktutvecklare Förskola och fortbildare
Katarina är utbildad förskollärare med lång erfarenhet från yrket. Hon har arbetat i såväl kommunal som friståendeverksamheter och på föräldrakooperativ, vilket ger en bred förståelse för olika driftsformers utmaningar och behov. Hon har även arbetat som förskolechef. Katarina har sedan 2009 arbetat med fortbildning och utvecklingsstöd för förskolor runt om i landet. Hon är drivande i framtagning av olika fortbildningar på Lärarfortbildning och är mycket väl insatt i aktuell forskning, omvärldsförändringar som påverkar förskolan och aktuella utmaningar och behov. Systematiskt kvalitetsarbete, delaktighet och inflytande samt de yngsta barnens utbildning hör till Katarinas främsta områden. Hon har också fördjupad kunskap inom förskollärarens yrkesroll och ledarskap. Som fortbildare uppskattas hon för sin förmåga att väva samman teori och praktik, sin lyhördhet och sitt inspirerande sätt att förmedla kunskap.
Sagt om Katarina Kursledaren var professionell i utförandet och kändes jordnära, bekräftade deltagare på ett bra sätt och det märktes att hon varit i barngrupp många år. Katarina är fantastisk att lyssna på, stort engagemang och full av energi. Jag uppskattade hennes sätt att tala och tempo i talet! Lätt att lyssna och hålla fokus. Katarina hade ett bra upplägg där hon fick igång det kreativa. Hon förklarar bra och väver in många praktiska exempel.
Carina Ulvegren
Fortbildare
Utbildare, programchef, förstelärare och gymnasielärare
Carina har lång erfarenhet av att undervisa och driva utvecklingsarbete i gymnasieskolan. Hon brinner för de naturvetenskapliga ämnena och skolutveckling och anser att det viktigaste i allt lärande är medveten närvaro. Det är i mötet mellan människor som nya tankar och kunskap föds och grundar för goda relationer. Hon trivs bäst när hon kan vara med och förflytta perspektiv både hos elever och lärare. För att kunna nå varje människas inneboende potential behövs en tillit och tro på individen. Carina har fokuserat på det som gör elever motiverade och engagerade – och som leder till goda skolresultat.
”Det är det som är det bästa med läraryrket och all kompetensutveckling – att vi har så stor möjlighet att påverka människor i grunden. Det är bara vår fantasi som sätter gränser för vad vi kan åstadkomma!”
Hon anser att det viktigaste målet med skolutveckling är att vi utvecklar goda världsmedborgare för en hållbar framtid. Hon har också undervisat i programmering och använt digitala verktyg för att skapa en lustfylld undervisning med ett nyfiket, kreativt och undersökande arbetssätt.
Thomas Strandquist
Fortbildare
Gymnasielärare, programansvarig och förstelärare med fokus på sammanhållet lärande
Thomas har arbetat som gymnasielärare i 18 år på såväl stora som mindre skolenheter. Han har även hunnit med att undervisa på grundskolans senare år. Under de senaste tio åren har Thomas i sin roll som förstelärare arbetat med särskilt fokus på att bygga ett holistiskt perspektiv på utbildningen och därmed skapa ett mer sammanhållet lärande för eleverna via de lärarlag och program som han ansvarar för i rollen som programansvarig.
Som fortbildare har har Thomas föreläst, handlett och stöttat skolor från Skåne till Norrbotten. Fortbildningar kring sammanhållet holistiskt lärande, språk och kunskapsutvecklande arbetssätt samt implementering av nya skolreformer så som GY25 är Thomas särskilda kompetensområden.
Thomas anlitas flitigt av en rad skolor i hela landet och i utvärderingar framhålls hans höga kompetens, förmåga att lyssna och skräddarsy upplägg utifrån den enskilda skolans kontext och önskemål samt varierande upplägg med såväl intressanta föreläsningar som givande workshops som särskilt uppskattade aspekter av fortbildningen.
Karin Gifvas
Fortbildare
Karin Gifvas har en bakgrund som förskollärare, grundskollärare och speciallärare med gedigen expertis inom barns språk-, läs- och skrivutveckling. Hon har arbetat med utbildning under hela sitt yrkesliv och har en unik förmåga att förstå hela den språkliga utvecklingskedjan, från det lilla barnets tidiga uttryck i förskolan till elevernas avancerade språkkompetens i skolåldern.
Hon har lång erfarenhet av att stödja verksamheter i att utveckla undervisning som vilar på forskning och beprövad erfarenhet. Arbetet i både förskola och skola, tillsammans med uppdrag inom läromedelsutveckling, fortbildning och projektledning, ger henne ett helhetsperspektiv på hur ett språkutvecklande arbete formas och utvecklas över tid. Karin lyfter fram forskningsbaserade metoder och omsätter dem i tydliga exempel, modeller och arbetssätt som gör verklig skillnad för både barn i förskolan och elever i skolan. Hennes föreläsningar är konkreta, tydliga och professionellt förankrade. Hon gör det komplexa begripligt och inspirerar pedagoger att utveckla undervisning som leder till hållbar språkutveckling och ökat lärande.
Sagt om Karin: Karin kombinerar kunskap med pedagogik och engagemang, vilket gör att hennes föreläsningar inte bara är informativa utan också inspirerande. Jag rekommenderar henne varmt till alla som söker en kunnig och engagerande föreläsare som gör ett starkt intryck. Karin var väldigt inspirerande och tydlig och fångade min personal precis där de befann sig. Karin är mån om att anpassa sitt innehåll efter deltagarnas behov och väver konsekvent in konkreta exempel och praktiska strategier som hjälper dem att hantera de utmaningar de möter.
Jesper Grönlund
Fortbildare och författare
Jesper är lärare och författare och en efterfrågad och kunnig fortbildare. Han är en erfaren utvecklingsledare inom bedömning och skolors utvecklingsarbete. Jesper är också författare till boken Bedömning i gymnasieskolan – mer än bara betyg. I ljuset av Gy25 uppstår ett naturligt tillfälle för oss att föra dialoger om bedömning och betygsättning.
Annsofie Engborg
Fortbildare och författare
Annsofie Engborg, gymnasielärare, lärarfortbildare och författare Annsofie är utbildad gymnasielärare i svenska och svenska som andraspråk med lång erfarenhet av vuxenutbildning. Hon har arbetat i både kommunal och upphandlad regi. Hon har även arbetat som förlagsredaktör och producent för pedagogiskt material i olika format – böcker, tidning, film och podd. Sedan 2020 har Annsofie arbetat hos oss med fortbildning och utvecklingsstöd för rektorer och pedagogisk personal inom förskola, skola och vuxenutbildning. Med en nylig examen i språkdidaktik är hon väl insatt i aktuell forskning och beprövad erfarenhet i samma forskningsområde. Med vuxnas lärande, andraspråksutveckling, språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt samt organisationsutveckling och kollegialt lärande som specialområden bidrar Annsofie med värdefull kunskap i samtliga skolformer där elever och/eller personal har svenska som andraspråk. Som fortbildare uppskattas hon för sin förmåga att fortbilda deltagare på ett deltagaraktivt sätt
Sagt om Annsofie Hon undervisade med stort engagemang och tydlighet! Hon vet vad hon prata om, och har passion för det. Jag skulle gärna vilja se henne jobba med samtal i sina klasser. Tydlig, kunnig och intressant att lyssna på. Gav många tips. Annsofie hade gjort en bra organisering av dagen med tydlig uppdelningen i tidsintervaller och ett behagligt tempo.
Annica Gärdin
Fortbildare
Legitimerad lärare för grundskolan & gymnasiet, ACC-certifierad coach
Annica är övertygad om att lärare som stöd för varandra är en alldeles för outnyttjad resurs. Många lärare samtalar mycket med varandra både informellt och formellt, men alltför ofta stannar det där och leder inte framåt. Hon är övertygad om att vi kan vässa oss själva som samtalspartners och därmed få våra samtal att bli mer professionella och leda till utveckling av såväl undervisning som mentorskap.
Annica brinner dessutom för språkutveckling i alla ämnen för att effektivt stötta eleverna i kunskapandet. Hennes många klassrumsbesök har gjort henne övertygad om att eleverna ska vara de som jobbar hårdast i klassrummet. Annica har genom sitt coacharbete sett att även små förändringar i undervisningen kan leda till stora förändringar.
