Uppdraget

Förskolan har ett lärandeuppdrag och lägger därmed grunden för barns livslånga utveckling. Det pedagogiska uppdraget är stärkt och begreppet undervisning är därmed synligt. Men, vad betyder undervisning i förskolan och hur ska den bedrivas? Vad är förskollärarens ansvar? En samsyn behövs för att skapa likvärdighet och kvalitet. Men många gånger styrs vi av våra traditioner i stället för av styrdokumenten.

Med hjälp av vassa verktyg får vi tillsammans syn på det uppdrag som ska leda till barns livslånga lärande. Vi skapar en medvetenhet kring hur språklig och kommunikativ interaktion utvecklar vardagliga undervisningstillfällen och hur en större medvetenhet kring leken bidrar till att stimulera och utveckla barns lärande mot målen i läroplanen.

Hej!

Får vi hjälpa till? Fyll i dina uppgifter så kontaktar vi dig.

Lärande och undervisning

Undervisning ska bedrivas i förskolan. Vad innebär det och hur genomför vi denna undervisning? Verksamheten ska utmana och stimulera varje barn. Förutsättningar ska ges så att varje barn får möjlighet att utveckla sin fulla potential.

Detta kräver en organiserad förskoleverksamhet med inslag av både undervisning och omsorg för att påverka varje barns kunskapsutveckling. Undervisning och lärande måste bygga på en tilltro till barns förmåga och anpassas efter varje barns förutsättningar.

Vi hjälper din förskola att tydliggöra sambandet mellan undervisning och barns lärande. Vi reder ut begreppet undervisning, vad det innebär och vilket ansvar förskolläraren har.

Hej!

Får vi hjälpa till? Fyll i dina uppgifter så kontaktar vi dig.

Specialpedagogik

Hur skapar vi en förskola där olikheter ses som en tillgång? Vad betyder ett inkluderande förhållningssätt? Får alla barn det stöd som krävs för att lärande ska kunna ske? Vi är alla olika – men är förskolans verksamhet anpassad efter detta? För att anpassa krävs kunskap om våra olikheter samt om förhållningssätt som gynnar varje barns lärande.

Det handlar om att förebygga, främja och tidigt anpassa. Vi ger dig kunskap om vad som kan orsaka svårigheter för ett barn i förskoleåldern. Det ger förskolläraren större möjligheter att identifiera olika risksituationer som därmed kan identifieras och förebyggas.  Det handlar om strategier och förhållningssätt som kan användas direkt i förskolans verksamhet med gott resultat.

Hej!

Får vi hjälpa till? Fyll i dina uppgifter så kontaktar vi dig.

Bedömning

För att arbeta målstyrt behöver vi göra likvärdiga bedömningar av förskolans verksamhet, detta  säkerställer den förväntade kvaliteten. Grunden för en likvärdig bedömning bygger på en samsyn av förskolans uppdrag.

Genom en kontinuerlig process ger vi förskollärare nödvändiga verktyg för att bedöma verksamheten utifrån läroplanens mål.

Hej!

Får vi hjälpa till? Fyll i dina uppgifter så kontaktar vi dig.

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete handlar om att kontinuerligt identifiera vilka förutsättningar som är nödvändiga för arbetet mot de nationella målen. Allt bygger på att förskolan kan identifiera sitt eget nuläge genom en adekvat analys. Utan den blir det svårt att se vilka insatser och åtgärder som behöver göras.

Vi ger din förskola verktyg för att analysera det egna nuläget och medverkar i en process för att planera och genomföra nödvändiga insatser och åtgärder.

Hej!

Får vi hjälpa till? Fyll i dina uppgifter så kontaktar vi dig.

Ledarskap och kollegialt lärande

Hur kan vi utveckla det förbättringsarbete som präglas av delaktighet och stimulerar samarbete mellan förskollärare. Förskolechefen ska skapa de förutsättningar som krävs för att verksamheten ska kunna utvecklas med hjälp av det kollegiala lärandet. Forskning och beprövad erfarenhet talar för att verksamhetens utveckling blir som störst när fortbildning sker kollegialt.

Vi stödjer förskolan i de processer och det förbättringsarbete som präglas av delaktighet och samarbete kring hur verksamhetens innehåll kan kopplas samman med barnens utveckling och lärande.

Hej!

Får vi hjälpa till? Fyll i dina uppgifter så kontaktar vi dig.