Moderator Susanne Weiner Ahlström, Lärarfortbildning inleder. Umeå universitet, Lärarstiftelsen och Sveriges Lärare hälsar välkomna.

Utmärkt lärare – forskningsperspektiv på lärarskicklighet och vägarna dit.

Jan Håkansson, professor, Högskolan Dalarna:

En av dagens keynote-talare är Jan Håkansson, professor i pedagogiskt arbete vid Högskolan Dalarna. Jan är också en välkänd författare till flera intressanta titlar, bland annat “Utmärkt undervisning- framgångsfaktorer i svensk och internationell belysning (2020), som han skrivit tillsammans med Daniel Sundberg. Han har också skrivit om ledarskap och skolutveckling som kan skapa skolförbättring och öka elevers måluppfyllelse.

Läraren har stor betydelse för skola, samhälle, elevers studieresultat och välbefinnande.
Jan Håkansson belyser i sin föreläsning lärarskicklighetens komplexitet, olika definitioner samt tre vägar som kan leda till en utvecklad lärarskicklighet.

Tankevidgande dörr eller tankebegränsande tak? Möjligheter & utmaningar med visuella modeller i undervisningen.

Ann-Sofie Jägerskog, universitetslektor, Stockholms universitet:

Välj ett av fyra spår. Du som deltar digitalt väljer mellan spår 1:1 och 1:2.

Under dagens första pass deltar två forskare i varje spår. De kontrasterar och diskuterar utifrån olika infallsvinklar på temat.

(Detta pass sänds även digitalt)

• Kognitiva förmågor av betydelse för inlärning & skolprestationer
  Carola Wiklund – Hörnqvist, lektor, Umeå universitet
• Faktorer som påverkar minne, lärande och undervisning
  Bert Jonsson, professor, Umeå universitet

(Detta pass sänds även digitalt)

• Betyg i Sverige – en pigg 200-åring
  Jörgen Tholin, docent, Göteborgs universitet
• Lärares bedömarkompetens
  Larissa Mickwitz, universitetslektor, Stockholms universitet

• Virtual reality och 360°-video i gymnasieskolans ekologiundervisning
  Tobias Fredlund, lektor, Högskolan Gävle
  Peter Perskull, gy-lärare
• AI i skolan – framtidens superkraft eller kunskapens undergång?
  Eva Mårell - Olsson, lektor, docent, Umeå universitet

• Träning i ljudmetoden och morfologisk kunskap: resultat från ett läsprojekt i åk 2 och åk 4
  Yvonne Knospe, lektor, Umeå universitet

• Skrivande och generativ AI i skolan: vad säger lärare och vad gör man i klassrummet?
  Eva Lindgren, professor, Umeå universitet

Välj ett av fem spår. Du som deltar digitalt väljer mellan spår 2:1 och 2:2.

(Detta pass sänds även digitalt)

• När ämnet berör - potential & risker med en undervisning som blir livsnära
  Ann-Sofie Jägerskog, universitetslektor, Stockholms universitet

(Detta pass sänds även digitalt)

• Hur påverkas skolans demokratiuppdrag av samhällets digitalisering?
  Alex Örtegren, doktorand, Umeå Universitet

• Att stötta ordinlärning i engelskklassrummet
  Denise Bergström, bitr. lektor, Luleå tekniska universitet

• Viktigt och kanske för mig - om ungdomars intresse för naturvetenskap och inställning till sin framtid
  Magnus Oskarsson, docent, Mittuniversitetet

• Matematik, multimodalitet och kommunikation - om elever och matematikläromedel
  Malin Norberg, lektor, Umeå universitet

Välj ett av fem spår. Du som deltar digitalt väljer mellan spår 3:1 och 3:2.

(Detta pass sänds även digitalt)

• Att analysera och utveckla undervisning – lärares kollegiala kvalitetsarbete
  Jan Håkansson, professor, Högskolan i Dalarna

(Detta pass sänds även digitalt)

• Batman, creeper rap och bilstölder – om elevers medieerfarenheter i undervisningen
  Stefan Lundström, professor, Luleå tekniska universitet

• Undervisning idag och för framtiden - medborgarbildning på gymnasieskolans yrkesprogram
  Christina Ottander, professor, Umeå universitet

• Elevers motivation att lära. Vad spelar den för roll, och kan vi påverka den genom vår undervisning?
  Mikael Winberg, professor, Umeå universitet

• Hur lärare kan stödja elevers uppgiftslösning för ökat lärande i matematik
  Johan Sidenvall, lektor, Umeå universitet

Bert Jonsson, professor, Umeå universitet

Hur kan vi hjälpa elever att minnas bättre och glömma mindre? I den här presentationen ges insikter i hur individuella skillnader och hjärnans sätt att bearbeta och lagra information påverkar inlärning. Testbaserat lärande presenteras som en effektiv strategi för att stärka minnet och förbättra kunskapsinlärning. Genom en kombination av forskning och praktiska exempel ges konkreta idéer för hur metoden kan tillämpas i klassrummet och individuellt.