Ann Nordberg, logoped och docent i pedagogik

Språket är viktigt för barns identitet, utveckling och lärande, men även för att kunna kommunicera och klara av vardagens bestyr. För att barnen på förskolan ska få de bästa möjligheterna att utveckla både sitt kunskapsspråk och vardagsspråk behöver de få befinna sig i en språkrik miljö, med språkligt medvetna pedagoger. Ann kommer prata om viktiga aspekter i barns språkutveckling och hur vi kan arbeta språkstödjande, bland annat utifrån fysisk, didaktisk och social kontext.  

• Barns språkutveckling under sina första år
• Språkstödjande pedagogik – vad innebär det?
• Så vi blir språkligt medvetna pedagoger i förskolan

Margareta Öhman, psykolog, föreläsare och författare

Lek och språk hänger samman, barn som leker behöver ett språk, men leken kan även utveckla språket. Genom en pedagogisk medvetenhet kan leken bli en arena för barns språkutveckling. Med kunskap om lek, vad vi ska uppmärksamma och hur vi ska agera kan vi fördjupa, stötta och utmana barns språk i och genom lek. Margareta kommer bland annat berätta om låtsaslekens betydelse, språkutvecklande lek och hur vi pedagoger, genom leken kan vara språkliga förebilder och öka barns språkanvändning.

• Så hänger lek och språk ihop
• Låt leken bli en språklig arena
• Arbeta språkstödjande genom leken

Anna Kemson, förskollärare och utvecklingspedagog 

Hur kan vi utifrån ett projektinriktat arbetssätt främja barns språkutveckling? Det kommer Anna berätta om. Ett projekt startade och pedagogernas tankar om hur innehåll och arbetssätt kunde stötta barnens språkutveckling utmanades.  Hur kan barnen bli delaktiga och ha ett inflytande i sin egen språkutveckling, vilka språk ska vi stötta och hur kan vi uppmuntra barn till att språka mer med varandra? Följ med i en berättelse om ett projektarbete där barns eget språkskapande uppmuntras, med en ständigt föränderlig tanke om hur barn kan ges bästa möjliga förutsättningar att bli språkskapare och språkets mångsidighet blir tydligt.

• Barns delaktighet och inflytande i sin egen språkutveckling
• Ta tillvara på barns alla språk
• Projekterande arbetssätt som drivkraft för att stötta barns språkutveckling

Moa Bäversten och Emilia Larsson Samoladas, förskollärare, föreläsare och författare                   

Förskolans fysiska miljöer kan öka barns möjligheter att utforska och utveckla sina språkliga förmågor. Med små enkla medel, både genom miljö och material och genom  arbetssätt och förhållningssätt kan vi språkboosta barnen och öka deras lust och vilja att mötas, språka och samspela. Under föreläsningen får vi ta del av Moa och Emilias uppfinningsrika idéer och deras kreativa arbetssätt för att öka språkandet på förskolan.

• Skapa språkrika lärmiljöer – hur kan vi tänka?
• Materialets betydelse för språkandet
• Miljöer och mötesplatser som stödjer samtal och kommunikation

Maria Heimer, lärare, skolbibliotekarie och författare

Vårt språkutvecklande arbetssätt behöver vara en del av vårt systematiska kvalitetsarbete. Vi behöver ställa oss frågor om vad vi behöver utveckla och hur vi ska göra. Vi behöver också följa upp vårt arbete och utvärdera arbetssätt och innehåll. Som en start kan vi göra en inventering, där vi undersöker vilka planerade och spontana stunder som ger varje barn möjlighet att utveckla sitt språk. Maria kommer visa på vad vi behöver tänka på när vi ska utveckla vårt språkutvecklande arbetssätt, hur en inventering kan se ut, hur vi kan skriva syfte och mål med våra insatser samt följa upp och utvärdera  dessa.

• Vad och hur vi kan kartlägga vårt språkutvecklande arbetssätt
• Förslag på delmål som leder framåt
• Så kommer ni igång i ert arbete