Daniel Alvunger, forskare

Det finns i dag en växande kunskap om vad förstelärarreformen har betytt. De första årens reaktioner har avtagit, och förstelärare ses nu som en integrerad del av huvudmäns och skolors organisation. Det finns flera exempel på framgångsrik organisering av förstelärares arbete. Samtidigt finns det utmaningar med att leda kollegialt lärande. Daniel Alvunger belyser med nationella och internationella exempel hur nya funktioner för lärarledarskap och skolutveckling tar allt större plats inom utbildningssystemet.

• Lyckad organisering av förstelärares arbete – så gör andra
• Lärarledarskap och skolutveckling – svenska och internationella exempel
• Leda kollegialt lärande – utmaningar och lösningar

Jimmy Strid, förstelärare och Jerker Östman, Skolutvecklare

På CEH i Västerås har antalet gymnasieelever som tar examen ökat från 72 % till 94 % under de senaste sex åren. En starkt bidragande orsak till det är att förstelärarna har synliggjort effekten av undervisningen genom insamling och bearbetning av en stor mängd data. 2018 presenterade skolan hur de använde sig av denna information i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi får en uppdatering av detta arbete och sedan ett fokus på vilken roll och vilket mandat förstelärarna har för att förändra lärarrollen på CEH.

• Så kan data tillsammans med forskning användas för att stimulera pedagogiska diskussioner
• Vad använder lärarna på CEH sin gemensamma tid till?
• ”Resan” att tillsammans vilja förbättra undervisningen för en större likvärdighet

Lena Lindblad Petersen, Skolutvecklare och författare. Gunilla Pettersson Berggren, Förstelärare och författare

På Sjöstadsskolan i Stockholms stad har lärarna sedan starten 2006 arbetat mycket medvetet för att utveckla undervisningen. En förstelärare och den tidigare rektorn berättar om vikten av att lyfta upp ämneslagen och stärka ämnesdidaktiken. Kärnan är att identifiera moment som är svåra för eleverna att greppa och för lärarna att undervisa om. Med ett kollegialt lärande och en vetenskaplig arbetsmodell anpassas undervisningen till alla elever.

• Våga och vilja att granska och diskutera undervisningen – förstelärare som ledare
• Ämneslag kontra arbetslag – så löser Sjöstadsskolan olika dilemman i det kollegiala lärandet
• Undervisning på vetenskaplig grund – learning study och samarbete med Stockholms universitet

Per Kornhall, Skol debattör och författare

Hur påverkar graden av likvärdighet eleverna i skolan och senare i livet som samhällsmedborgare? Ofta lyfts frågan om likvärdighet på nationell nivå eller på huvudmannanivå men sällan på den enskilda skolan, men utifrån svensk och internationell forskning gör Per Kornhall just det. Han lyfter fram några exempel på skolor som strukturerat har arbetat för att öka likvärdigheten i undervisningen. Förstelärare och kollegialt lärande kan spela en viktig roll i det arbetet.

• Så gör skolor för att öka likvärdigheten i undervisningen
• Förstelärarens betydelse för ett likvärdigt lärande
• Vilket pris betalar den svenska demokratin för en olikvärdig undervisning?

Annica Gärdin, Lärarcoach och omtyckt tidigare föreläsare

Annica Gärdins föreläsningar och workshopar har betytt mycket för tidigare deltagare på rikskonferensen. Nu kommer hon bland annat utifrån Åsa Hirschs forskning att fördjupa sig i hur du kan ta till vara elevernas åsikter om undervisningen för ytterligare förbättring. Steven Katz och Lisa Ain Dacks forskning är på tapeten! Annica visar hur du kan använda dig av deras tankar om förutsättningar för lärares professionella lärande. Om hur vi kan hantera de hinder för lärande som vi själva sätter upp. Och om varför obehag är en viktig del av vår gemensamma utveckling för att åstadkomma ännu bättre undervisning.

• Hur kan jag ta reda på vad eleverna egentligen tycker om min undervisning?
• Vad är professionellt lärande och när har jag själv varit med om det på riktigt?
• ”Vad beror det på att eleverna inte presterar bättre?” – stötta kollegorna att lägga krutet på det de kan förändra