Vad är det då som är på gång?
Åsa Hirsh guidar oss igenom förändringarna och deras effekter.

Tydligare kursplaner

Syfte och mål, centralt innehåll och kunskapskrav har omarbetats och omformulerats i olika grad. Bland annat har faktakunskap och förståelse getts större utrymme och progressionen mellan stadier tydliggjorts. Olika ämnen påverkas olika mycket. Dessa förändringar öppnar nu upp för spännande kollegiala samtal om vår undervisning och elevernas lärande.

Bedömning

De mindre detaljerade kunskapskraven stärker lärarnas friutrymme men kräver kanske också att bedömningsformerna behöver varieras mer. Vad får det för konsekvenser för vår undervisning om formuleringar som ”förmåga att” ersätts av ”kunskapen om”?

En skola för kunskap och bildning

Både från politiskt håll som från Skolverket betonades att den svenska skolan ska vara en skola för kunskap och bildning. Vad ligger i bildningsbegreppet? Om resan till kunskap är viktig där vi förut mest fokuserade på målet, visst får det konsekvenser för hur vi i kollegiet pratar undervisning?

Fördjupa er i detta

• Varför har förändringarna gjorts och vad vill man uppnå med dem?
• Vad är det som har förändrats? Vilka likheter och skillnader finns mellan ämnen?
• Vad innebär förändringarna rent konkret för lärares arbete med planering, genomförande och bedömning?
• Hur kan konstruktiv länkning vara ett verktyg i lärares arbete?
• Hur blir skolan en skola för kunskap och bildning? Hur syns detta i revideringen?

Hur kan kollegiet utforma sin implementeringsprocess?

Hur kan då skolor, lärare och rektorer ta sig an arbetet med att implementera de reviderade kursplanerna? Vad behöver ni göra? Åsa Hirsh beskriver det som en process i flera steg, som innefattar såväl kollegiala samtal och kollaborativ verkstad. Inspireras av Åsas idéer för hur ni tar er an detta praktiskt i kollegiet.

Föreläsare:
Åsa Hirsh

Missa inte chansen att lyssna till den alltid lika efterfrågade och högaktuella Åsa Hirsh. Hennes forskning inspirerar och vägleder och tappar aldrig fokus på den faktiska undervisningen och dess resultat på elevernas kunskapsutveckling.
Åsa Hirsh är medförfattare till Skolverkets senaste stödmaterial Att planera, bedöma och ge återkoppling. Hennes forskning har undervisning och bedömning i fokus vilket också syns i bokproduktionen.

Det är inte konstigt att våra konferensdeltagare och föreläsare tar stolta selfies med Åsa eftersom hennes böcker har påverkat deras syn på undervisningen, lärarrollen och eleven så mycket.  Åsa Hirsh är docent vid Göteborgs universitet och tillika utbildningschef för rektorsprogrammet.