Fortbildningen lär er att:

• Tillämpa olika strategier för lärande
• Arbeta strukturerat med stöttning
• Utföra modellering

I detta skolutvecklingspaket utgår ni från Helen Timperleys modell i kollegialt lärande. Vi tar avstamp i era elevers utmaningar och behov. 

Kursen lär dig att:

• Skapa tydliga strukturer för en språkinlärningsprocess 
• Skapa en språk- och kunskapsutvecklande undervisning där eleverna äger sitt eget lärande
• Använda strategier för formativ bedömning som passar språkutveckling på distans

Fortbildningen lär dig att:

• Skapa tydliga strukturer som stöttar elevens lärande 
• Skapa en meningsfull undervisning där eleverna äger sitt eget lärande
• Använda strategier för kontroll och bedömning som passar distansundervisningen

• Hur skapar du en språkinriktad ämnesundervisning?
• Hur skapar du språklig förståelse och stöttar språklig utveckling?
• Hur planerar du in språket och dess olika uttrycksformer i undervisningen?
  

• Att leda andra – kan man leda utan att vara chef? 
• Vilka processer ska en arbetslagsledare leda?
• Hur använder vi arbetslagets mötestid på bästa sätt?
• Hur går vi från bristande ansvarstagande till en effektiv arbetsgrupp? 
• Hur driver vi systematisk utveckling av vår verksamhet?

• Vad innebär ett coachande ledarskap?
• Hur använder vi coachande verktyg för att stärka gruppens problemlösning  
• Hur genomför du coachande samtal?
  

• Hur arbetar vi med ett funktionellt perspektiv med hjälp av digitala resurser?
• Hur använder vi digitala resurser för att stärka ett vad- och ett hur-perspektiv i läsningen?
• Hur gör vi digitala resurser till ett naturligt inslag i både undervisning och elevernas lärande?
  
  

• Hur tydliggör vi målen så att eleverna förstår vart de ska?
• Hur ger vi återkoppling som gör skillnad?
• Hur får vi kamratrespons och självbedömning att fungera?

• Hur tydliggör vi målen så att eleverna, oavsett skolbakgrund, förstår vart de ska?
• Hur ger vi återkoppling som gör skillnad?
• Hur får vi kamratrespons och självbedömning att fungera?

• Hur undervisar ni med genrepedagogik?
• Hur kombinerar ni cirkelmodellen med digitala resurser?
• Hur undervisar ni formativt med cirkelmodellens fyra faser?

• Hur undervisar ni elever med kort eller ingen skolbakgrund?
• Hur utgår ni från vuxnas kontexter och elevernas egna erfarenheter?
• Hur konstruerar ni språkutvecklande och kognitivt utmanande uppgifter?

• Hur hjälper ni eleverna att skapa hållbara minnesprocesser?
• Hur skapar ni balans mellan krävande tankeprocesser och vila för hjärnan under lektionerna?
• Hur bygger ni inlärningsprocesser som hjälper eleverna att tänka aktivt?
• Hur lär ni eleverna att styra sitt belöningssystem?

• Vad innebär vuxenpedagogisk metodik?
• Hur kartlägger vi elevernas erfarenheter, färdigheter och kunskaper?
• Hur gör vi undervisningen mer individanpassad?

• Hur förstärker vi samspel och samarbete i gruppen?
• Motstånd i handling eller attityd – hur gör vi då?
• Hur hanterar vi konflikter som uppstår?

• Klassrumsledarskap i praktiken baserat på framgångsfaktorerna
• Så skapar vi lektionsdesign som problematiserar och föder reflektion
• Hur använder vi relationsforskning i vår lärarvardag?

• Hur hjälper vi elever att gå från ett statiskt mindset till ett dynamiskt mindset?
• Hur ser undervisning ut som stärker grit?
• Hur motiverar vi eleverna till att öva, öva, öva?

• Hur ska vi tolka värdeord och kvalitet för att kunna sätta rätt betyg
• Hur planerar vi undervisningen för att betygssättningen ska bli rätt?
• Hur sätter vi korrekta kurs- och slutbetyg?
  

• Hur ska vi tolka värdeorden för att kunna sätta rätt kursbetyg?
• Hur bedömer vi språklig färdighet för en korrekt betygsättning?
• Hur sätter vi korrekta kursbetyg?

• Hur främjar vi lärares professionella lärande på ett sätt som omedelbart gynnar eleverna? 
• Hur förändrar vi vår undervisning så att den leder till förbättrade elevresultat?
• Hur skapar vi strukturer och rutiner som möjliggör lärares lärande?